南齐讯 记者孙小鹏 日前，北京师范大学-希沃“课堂教学智能评价与会诊改进区域合作技俩”2024年年度后果相易行径暨基础造就轮廓改良国度实验区改良实验技俩后果相易会在辽宁省沈阳市铁西区举行。这次行径集结寰宇各个合作区域，共话造就数字化前沿趋势，共享课堂教学智能评价与会诊改进阶段应用后果，讨论创新教学神气与教研模式，推动造就数字化变革，助力区域、学校造就高质地发展。
据悉，本次行径由北京师范大学-希沃课堂教学智能评价与会诊改进区域合作技俩课题组、辽宁省沈阳市铁西区造就局、广东省杏坛贤慧造就创新筹备院操纵。
群众共享前沿不雅点 指挥共建教学研重生态
东谈主工智能潮涌而至，当代课堂教学评价也需要依托智能本领快速涌入“AI+造就”创新大潮。
沈阳市造就局副局长崔巍在致辞中指出，这次技俩真义重要，利用先进本领技能精确收集、深化分析教学数据，为训练教学优化、学生个性化成长提供有劲复古，对造就造就质地、促进造就自制阐扬了积极推动作用。广州视睿电子科技有限公司（希沃）副总裁、广东省杏坛贤慧造就创新筹备院院长魏振水暗意，希沃行为一家专注在造就规模的科技企业，永远对峙以用户为中枢，以东谈主工智能赋能课堂教学智能评价现实，通过“UGBS”模式共同打造造就数字化转型的区域标杆。
“高质地造就发展的要害命题，是课堂深档次、系统性、结构化变革，以及大规模、常态化的课堂变革。咱们的科研愿景是助力中小学课堂大规模、常态化、系统性变革。”会上，北京师范大学造就学部训导、博士生导师李玉顺训导以“区域课堂特征筹备”为题，作东旨论说。
在他看来，基于师生共进教养成长型课堂表面，以要害主义、中枢主义及课堂不雅察量表建构为要害，促进课堂高质地发展，推动课堂评价想想、模式及政策要害的系统性升级，为训练提供东谈主机协同、量质并融的课堂评价、会诊与改进优化就业。不错说，本领融入课堂，助力学习发展；本领分析课堂，助力课堂高质地发展。通过沈阳市铁西区课堂特征的展示，他还指出，独一在比拟中、关系中，循证数据真义才智突显；独一在聚焦中、反想中，循证数据才更有价值。循证教研开展是在教研情境中的，不是由AI数据缓慢释义的。这种基于循证筹备、卓越教训范式，以数据智能及全程化数字研修就业为复古，将加快课堂评价发展助力训练步履筹备及专科反想，建构校本教研、区域教研多档次协同发展。
北京师范大学造就学部副训导张志祯以“反想性现实者视角下的课堂智能响应”为题，指出智能期间训练学习有十浩劫题，包括抽象变动贫乏、造就表面的迁徙贫乏、本领的整合贫乏等。其中，本领整合需要训练发展新的专科教养结构，信息本领自身的不巩固性进一步加剧了训练的学习背负。
但他也暗意，AI赋能的课堂智能响应为造就教学带来新机会。通过对学生学习数据的深度分析，粗略为训练提供多维度、高精度的教学响应，竣事以数据驱动的智能化课堂教学改进，促进造就质地的全面造就。
6个示范区奏效塑造各具特质的应用模式
造就数字化转型布景下，智能课堂评价循证转型对于竣事师生共进教养成长型课堂及超卓训练就长具有膺惩真义。基于技俩一年来的现实探索，各合作区域已奏效塑造了各具特质的应用模式，并获取显贵成效。
其中，广州市白云区贤慧校园试点校已达140间，区贤慧造就应用定约基地10间，酿成 “一横十纵” 的造就信息化布局，为全区贤慧造就发展奠定坚实基础。通过希沃平台，白云区竣事传统教研-线上线下搀和式教研-精确听评课-AI赋能东谈主机协同评课的递进式教研模式变革，竣事数字化赋能高效研修。
吴忠市利通区是宁夏“互联网+造就”示范县（区），利通区与北师大李玉顺训导团队以及希沃训练发展中心共建循证教研支柱下的师生教养共进示范区。该区引入希沃智能响应系统，组织训练融合AI数据与自身教训学科学问评课，先析数据找亮点问题，再探政策要害与学习效果造就旅途；饱读舞训练参与循证筹备，融合教学与科研，基于数据设题研案，探寻解法改进现实，以校或区域为单元开展课题筹备，探索得当模式推动教学改良。
沈阳市铁西区基于其造就数字化本色情况，创新性打造“PICo”现实模式，即由精确分析（Precise analysis）竣事质地造就（Improve quality）的课堂不雅察（Class observations），创新训练培养。其中，依智能响应系统，用“示范领航+区域协调”模式，示范校先行探索；建AI教室与料理平台，配置数据赋能评价体系，竣事课堂AI精确分析，催生精确研修模式，鼓吹常态化应用。
南齐记者了解到，师生共进教养成长型课堂及超卓训练就长运筹帷幄技俩开展三年，本年为第一年。来岁还将基于前两批6个示范区应用情况，酿成课堂智能响应系统优化升级决策，适合对示范区和示范校等进行诊治；开动第三批示范区开垦，推动各示范区开展常态课和筹备课，酿成数据累积，深化鼓吹循证教研政策实行；各示范区酿成阶段性回来、生成数据论说、索要筹备后果。
“UGBS”模式为造就数字化转型提供新标的
“数字本领赋能大面积的教学变革，离不开UGBS（即高校、政府、企业、中小学）四方的力量。”魏振水说谈。
北京师范大学与希沃、各地造就合作区域组建了以课堂评价为执手的筹备共同体，取舍“UGBS”区域造就治理模式，开展大规模课堂教学智能评价应用筹备。其中，在推动大规模造就数字化现实的经由中，高校的表面复古与率领阐扬着膺惩作用。
“咱们团队在课堂的表面建构方面一经开展了18年的筹备，忽视了‘师生共进教养成长型课堂生态表面’。”李玉顺告诉南齐记者，“师生共进教养成长型课堂”是指以培养学生中枢教养为导向，以促进训练龙套性专科成长为主义，变革传统课堂向结构性、系统性和深档次智能本领赋能的当代课堂迈进。
魏振水告诉南齐记者，早在2014年，《造就部对于实行超卓训练培养运筹帷幄的见地》中忽视，要配置高校与方位政府、中小学“三位一体”协同培养新机制，也便是“UGS”模式。但跟着东谈主工智能等本领的发展，造就数字化和智能化若何赋能高教悔专科化训练军队的成长，显得尤为膺惩。尤其是本年发布的《中共中央 国务院对于推崇造就家精神加强新期间高教悔专科化训练军队开垦的见地》，畸形提到要“实行数字化赋能训练发展步履，推动训练积极应酬新本领变革，着眼异日培养东谈主才”。
基于国度越发怜爱本领赋能造就的近况，从“UGS”到“UGBS”的变化，无疑是适合世界科技翻新赋能学问产业发展的逻辑关系。
在李玉顺看来，本领带来社会发展和欢跃，也带来了造就变革和创新的需求；同期，技能也能赋能造就的创新。本领能更有用地支柱学习行径开展，而多元化学习行径，畸形是变被迫学习为主动学习、深度学习，才智促进课堂当代性发展。“一个真挚要想使得课堂走向高阶化的程度，就一定要拥抱本领。”
跟着本次技俩的不时推动和发展，魏振水发现，高校、政府、企业、中小学四方均有可喜的成绩。比如在本领驱动方面提供了很大的发展空间，企业不错通过家具的模式，数智赋能中小学训练的培养和现实，就业于教学、教研以及学生成长。“这个技俩自己便是要筹备数智赋能高质地的教研，这也恰是政府、学校、家长、学生齐需要的。”
异日，希沃也将进一步优化造就数字化家具。魏振水暗意，课堂智能响应系统畸形于训练身边的“数字教研员”，后续也将凭证训练使用需求不时探索和现实。但他永远以为，器具最大化随机是功德，应该“当用则用”：“器具仅仅赋能和支柱真挚的决策，而不是代替真挚作念决策。”
李玉顺也暗意，课堂智能响应系统将束缚迭代升级，进一步完善评价主义体系；本领系统也会络续造就功能的丰富性、区域举座数据化和深度挖掘等。此外，接下来要以“贬责训练教学现实中遭受的真确问题”为主义，以群众和训练合营助力训练资历“蓄意-实行-不雅察-反想-步履”的轮回迭代经由，以发展训练现实性学问和现实反想才略以及对造就复杂时事的深度贯穿才略、专科贤慧和专科视线，推动变革性训练专科发展，为寰宇宽敞训练提供“多域协同、场景追随、步履生成、循证复古”的智能性、创新性、不时性、协同性推能源。
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